 تعتبر ألعاب الكمبيوتر النشاط الترفيهي الأكثر شعبية وانتشارا بين الأطفال والشباب. وبالخصوص الألعاب عبر الإنترنت، حيث يمكن اللعب مع أشخاص آخرين المتواجدين على الخط. ما يعتبره الصغار متعة، يعد بالنسبة للآباء أمرا شاغلا. إذ غالبا ما تنقص المعلومات عن مضمون الألعاب، عن إذا ما كانت مناسبة لطفلكم أم لا، وعن متى يمكن أن تصبح مشكلة. klicksafeيقدم النصائح الهامة والمشورة للآباء المتعلقة بالتعامل مع ألعاب الكمبيوتر والأطفال المستخدمين لهذه الألعاب. ماذا يمكن للآباء عمله؟ 10 نصائح klicksafe للألعاب على الإنترنت 1. إظهروا إهتمامكم! إستقصوا عن المعدات الّتقنية، أنواع الألعاب المختلفة وعن الألعاب الأكثر انتشارا حاليا. المواقع التربوية المختلفة تقدم لكم معلومات كافية عن المضامين، عن تحديد السن وعن الفرص والمخاطر المرتبطة بالألعاب الحالية. مواقع ذات نصائح تربوية ومزيد من المعلومات: Spieleratgeber-nrw.de www.spielbar.de www.usk.de www.internet-abc.de 2.تحدثوا مع طفلكم! يمثل الاهتمام والتبادل البنية الأساسية للثقة بينكم وبين طفلكم. لذا تكلموا بوضوح مع طفلكم وقابلوا ميولاته في وقت فراغه بتفتح دون الحكم المسبق على إهتمامه بوسائل الإعلام الجديدة. 3.إلعبوا مع طفلكم ! يمثل طفلكم خبير الألعاب في البيت – إستفيدوا من ذلك وحاولوا إلقاء نظرة معه على عالم الألعاب. من خلال اللعب معه، يمكنكم التحدث إليه وفهم إعجابه بلعبة معينة ومعرفة ما إذا كانت مناسبة له. 4. إتفقوا على قواعد مشتركة! إتفقوا مع طفلكم على قواعد ثابتة وواضحة بخصوص إستخدام وسائل الإعلام الإلكترونية. ويشمل ذلك التلفزيون، الكمبيوتر، و أجهزة ألعاب الفيديو. لا تنسوا إدماج أوقات استراحة منتظمة في اتفاقكم. 5. حددوا الأوقات! "ما هي المدة التي يمكن لطفلي أن يقضيها أمام الكمبيوتر أو جهازألعاب الفيديو ، في تصفح الإنترنت ومشاهدة التلفزيون؟" يطرح الكثير من الآباء مثل هذا السؤال. إليكم بعض الاقتراحات التوجيهية بخصوص تنظيم الأوقات ، (الإستخدام الإجمالى للوسائط في اليوم، شامل التلفزيون والإنترنت):
www.internet-abc.de/eltern www.Spieleratgeber-NRW.de 6. إنتبهوا لبيانات المرحلة السِّنية! إنظروا تحت www.usk.de ،هل اللّعبة مناسبة لسن طفلكم، وبالتالي هل تحمل بيانات المرحلة السِّنية وفقا للرقابة الذاتية على برمجيات الترفيه (USK). فهى تقدم لكم مساعدة توجيهة هامة دون الإشارة لتوصيات تربوية ، ومع ذلك فالعديد من الألعاب على الإنترنت لا تخضع لفرض بيانات المرحلة السِّنية. وتوجد على الإنترنت برامج قواعد البيانات للألعاب وهى شاملة كل الألعاب تقريبا، إضافة إلى بيانات المرحلة السِّنية. و لقد إخترنا لكم هنا ثلاثة منهم :
7.كونوا قدوة لأطفالكم! وضحوا لطفلكم أهمية قوانين حماية القاصرين . وحقوق الطبع والنشر. حاولوا أيضا تداول عاداتكم في التعامل مع وسائل الإعلام و كونوا قدوة حسنة لأطفالكم.
الكثير من الأطفال يجلسون بسبب الملل أمام الكمبيوتر أو جهاز ألعاب الفيديو. قدموا لطفلكم أنشطة مشتركة كبديل. وتجنبوا إستخدام الكمبيوتر "كجليسات الأطفال". 9. تبادلوا الأفكار! إسألوا الآباء الآخرين عن كيفية تعاملهم أمام إستخدام أطفالهم للوسائط. ساعدوا ودعموا بعضكم البعض لأن هذا يمنح الأمان ويشجع القدرات الذاتية. 10. لا تتخذوا الألعاب كوسائل ضغط تربوية! لا ينبغي إستخدام ألعاب الكمبيوتر للمكافأة أو للعقاب، لأن هذا يمنحها عن غير قصد مكانة مميّزة في الحياة اليومية لأطفالكم. يفضل أن تحافظوا على نظام محدد : أداء الواجبات المدرسية أولا ثم إستراحة ثم ألعاب الكمبيوتر. 11. وضحوا لأطفالكم متى يمكنهم الكشف عن البيانات الشخصية وقدموا لهم النصائح التالية :
12. أنتم خبراء بالنسبة لطفلكم! إعتمدوا على إحساسكم، و إسلكوا مساركم الخاص من أجل تربية إعلامية حكيمة قابلة للتطبيق. |
الاثنين، 16 يناير 2012
ألعاب الكمبيوتر-(مايجب على الآباء فعله)
الأحد، 15 يناير 2012
سمات التعلم الإلكتروني
 سمات طلاب التعليم الالكتروني : 1- الغالبية العظمى هم أكبر سنا ولهم وظائف يباشرونها وعائلات يرعونها . 2- تنوع أسباب التحاق الطلاب فالبعض للشهادة العلمية والبعض لاكتساب مهارات ومعارف. 3- يعتبر الطلاب منعزلين وتغيب بعض العوامل الأساسية مثل الدافعية النابغة . 4- الصعوبات المتمثلة في تحديد أنسب البرامج المتوفرة وكيفية الحصول على مساندة زملائهم. مهارات وقدرة الهيئة التدريسية : 1- المعرفة ببرنامج وورد . 2- المعرفة بلغة النص الفائق . 3- المعرفة بالمعيار العالمي الشهير المستخدم في نشر الوثائق إلكترونيا . 4- الاستفادة من المعلومات التي تم تطويرها مسبقا لإنجاز دروس جديدة . 5- العمل على وجود قائمة المحتويات الرئيسية لتنقل المتصفح لعدد من الصفحات القصيرة. 6- عدم الافراط في الاستعمال غير الضروري للرسومات البيانية الكبيرة الحجم. 7- الحرص على زيادة أو تغيير المعلومات حسب الحاجة مع مراعاة أهمية التوقيت الزمني. 8- تقديم معلومات الالكترونية وبشكل كامل عن الدرس. 9- ضرورة توفير قنوات الاتصال المناسبة المكتوبة أو المسموعة أو المرئية . 10- مطالبة المتعلم بالقيام بواجبات ووظائف منزلية وارسالها الكترونيا . 11- عرض وتغطية المادة كصفحة على الشبكة أو كملف قابل للتنزيل . 12- وضع قائمة الكترونية بالمراجع والمصادر الممكنة والمكملة للدرس. المساعدون : هم الوسيط بين هيئة التدريس والطالب ولابد أن يكون ملما بخصائص الطلاب وخلفياتهم وأن يكون ملما بأخلاقيات التدريس . الفنيون : يوفرون المساندة والخدمات الفنية لبرامج التعليم بصفة مستمرة . الإداريون : على الرغم أنهم يؤثرون بدرجة كبيرة في تخطيط وتنفيذ برامج التعليم الالكتروني إلا أنهم يتخلون عن الرقابة والمتابعة على هذه المشروعات إلى الفنيين . المصدر: http://www.skaau.com/vb/showthread.php?t=122862 مصدر الصورة: http://static.howstuffworks.com/gif/e-learning-12.jpg |
إن نمط التعلم ليس ما يتعلمه الطالب بل كيف يتعلم هذا الطالب. إن أنماط التعلم تساعدنا في تفسير لماذا طالب يمكنه أن يقول الحروف بعد قراءتها في كتاب الحروف، وطالب آخر يمكنه تعلم الحروف أثناء اللعب بقوالب كتبت عليها الحروف، بينما طالب آخر يمكن ان يتعلم الحروف بغناء أغنية A,B,C.
إن معرقة نمط تعلم الطالب يساعد المعلمين على اعداد الخبرات التعليمية تكون أكثرشخصياً (Personalized) وذي معنى(Meaningful) وأكثر فاعلية(Effective)، إن اكتشاف نمط تعلم الطالب هو اكتشاف كيف يتعلم هذا الطالب بفاعلية أكثر... تابع المزيد .. مع وافر الشكر للدكتورة شريفة مصطفى ..
رابط البرنامج
|
تساءلنا عن أفضل فكرة أثرت في تاريخ البشرية لكن في الحقيقة لسنا نحن فقط من تساءلنا هذا السؤال، بل سألته أيضاً مجلة النيويورك تايمز في نهاية الألفية الماضية لمجموعة من العلماء والمفكرين وغيرهم من شخصيات المجتمع البارزة، حين وجهت لكل منهم نفس السؤال: “ما هي الفكرة التي أثرت في تاريخ البشرية خلال الألف عام الماضية؟”
وتحدث كل شخص منهم في مقال منفصل عن الفكرة التي يرى أنها الأكثر تأثيراً في تاريخ البشرية، ولكن من بين كل الذين أجابوا على هذا السؤال لفت انتباهي كثيراً الإجابة التي أجابها الروائي ريتشارد باورز الذي قال (بتصرف):
“حين نبحث عن الأفكار التي غيرت تاريخ البشرية سنجد أنفسنا ربما أمام مفاهيم مثل الجامعات والتعليم أو الديمقراطية أو المنظومات السياسية والاجتماعية، أو حتى قوانين النسبية لأينشتاين أو قوانين نيوتن،
لكن هذا التفكير ناتج عن قصر نظر من جانبنا، لأن علينا من باب أولى أن ننظر للفكرة التي قادت لكل هذه الأفكار، وهي فكرة المنهج العلمي التجريبي الذي وضعه رجل اسمه أبو علي الحسن بن الهيثم، الذي ولد سنة 965 في مدينة البصرة التي تقع اليوم في العراق!!”
وما يقصده باورز بالمنهج العلمي التجريبي هو فكرة البحث القائمة على التجربة والملاحظة والاستقراء، وهو عكس ما كانت تتبعه أغلب الحضارات السابقة التي كانت تكتفي بالنظريات دون تجربتها.
انتقل منهج ابن الهيثم إلى أوروبا وبدأ علماؤها حينها بالسير على خطى ابن الهيثم ليتوصل نيوتن إلى قوانينه التي بنى عليها غيره وهكذا، حتى وصلت الحضارة الإنسانية لما وصلت إليه اليوم من تطور. ولذا يرى باورز أن الفضل في كل ما نحن فيه اليوم والفضل لكل ما سنصبح عليه في المستقبل، يعود لهذا الرجل الذي ولد منذ أكثر من 1,000 عام في بلاد الرافدين!
لا أريد التعليق هنا على كلماته ولا أريد الاستفاضة في مقاله، لكن وكما بدأنا حديثنا بسؤال سأختمه بسؤال آخر:
هل تعلمون من هو أبو علي الحسن بن الهيثم؟!!
|
كيف تخطط لإعداد مقررك الالكتروني باستخدام Blackboard
أولاً إعداد مواد المقرر (تكون هذه المرحلة قبل بدء الفصل الدراسي) :
وذلك من خلال الخطوات التالية:
- راجع توصيف المقرر وطرق التقويم المناسبة وجهز تقويم لكل الأنشطة وخاصة التي تتم داخل قاعات الدراسة مثل المناقشات والأعمال الجماعية.
- حدد أدوات التصميم المناسبة مثل power point أو word وغيرها .....
- حول كل ملفاتك إلى النسخة الالكترونية
- ركز على أهداف لمقرر وراعي أساليب التعلم المختلفة لدى الطلاب وكن متأكد من احتواء المقرر على أنشطة تناسب كل أنواع المتعلمين.
- حدد أسلوب التقويم المناسب لكل نشاط.
ثانياً: إعداد جدول الأعمال:
- اعمل جدول مبدئي يناسب الأهداف والتقويم 0
ثالثاً: حدد احتياجاتك لتوصيل التعليم للطلاب.
- أنشئ المحاضرات الالكترونية من خلال استخدام البرنامج المناسب .
- حول الأنشطة الفصلية إلى صورة الكترونية.
- احصل على التدريب المناسب للتمكن من استخدام كل أدوات blackboard
رابعاً : صمم موقعك باستخدامblackboard
- قرر أين ستضع المحتويات وما هي منطقة المحتوى التي سوف تستخدمها أما المناطق التي لن تستخدمها فاجعلها غير متاحة للطلاب.
- ضع إعلان عن توصيف المقرر وجدول الأعمال وخطوات المشاركة في المقرر .
- ضع محتويات المقرر في منطقة المحاضرات واجعل أسماء المجلدات مناسبة لتنظيم المحتوى مع عمل وصف قصير لكل مجلد حتى يستطيع الطلاب الوصول إليه بسهولة.
- اذهب إلى منطقة الواجبات وأنشئ المجلدات المناسبة لواجباتك.
- ورتب هذه الواجبات ترتيباً منطقيا حسب التاريخ.
- إذا كنت تخطط لاستخدام لوحة المناقشات فأنشئ منتدى للمقرر.
- ضع عدد من الروابط لمواقع مفيدة ومتعلقة بمقررك واجعل هذه الروابط تفتح في نافذة جديدة.
- أنشئ مجموعات إذا كنت تخطط لاستخدام أنشطة جماعية.
- اكتب معلوماتك الشخصية مثل بريدك الالكتروني ورقم الفاكس ولكن لا تستخدم بردك الخاص فمن الأفضل استخدام بريدك بالجامعة.
خامساً: راجع مقررك:
- تأكد من أن كل المحاضرات والواجبات يمكن قراءتها وخالية من الأخطاء الإملائية أو العلمية.
- تأكد من أن كل الروابط تعمل .
- حول باستمرار عمل تقييم ذاتي لموقعك ( سوف أضع بطاقة تقويم الذات قريباً إن شاء الله).
سادساً: كن مستعداً لطلابك:
- أرسل رسالة ترحيب في بداية الفصل الدراسي في منطقة الإعلانات وأعطي الطلاب معلومات عن كيفية الوصول للمواد التعليمية والمشاركة في المقرر.
- اجعل مقررك متاحاً للطلاب.
- استعد للتدريس.
سابعاً : نصائح مفيدة جداً:
- أنشئ منتدى المقرر واجعل الواجب الأول بأن تطلب من طلابك أن يقدموا أنفسهم من خلال المنتدى وأن يشتركوا في بعض أنواع الأنشطة التحفيزية.
- إذا كان لدى أي طالب أسئلة فاطلب منه أن يطرحها أولا على زملاؤه من خلال المنتدى قبل أن يرسلها لك.
- احفظ مستند نصي لكل رسائل الطلاب واستجاباتهم.
- صمم بعض الأدوات التي ترشد طلابك خلال الأجزاء المختلفة من المقرر.
- احرص على ان يتضمن مقررك من جلستين الى أربع جلسات محادثة فورية (chat ) وأيضاً اعمل بعض محاضراتك من خلال الفصول الافتراضية مستخدما أداة Elluminate live .
- قسم دائماً طلابك لمجموعات ولكل مجموعة لوحة مناقشة خاصة بها.
- استخدام أسلوب لعب الدور لتبادل الأدوار بين الطلاب أثناء المناقشات
أسفرت الدراسات التربوية و النفسية عن عدد من التوصيات التي ينبغي مراعاتها عند بناء المناهج الدراسية ، و أثناء عمليات التدريس و التعلم .
و هي في جملتها تساعد على تنمية القدرات الإبداعية لدى الموهوب والمتفوق,ولكن لابد من التخطيط للمناهج الدراسية بما
يساعد على تنمية التفكير و الإبداع.
طرق التدريس و أساليب التعليم المناسبة لفئة المتفوقين والموهوبين : ينبغي أن تهدف طرق التدريس وأساليب التعليم المستخدمة مع الطلبة المتفوقين إلى : تحويل المتعلم المتفوق إلى المشاركة بصورة فعالة في كل عمليات التعلم و حفزه لتكون هذه المشاركة نابعة من دافعيته الذاتية . إعداد الشخصية القادرة على الإبداع و حل المشكلات و التعامل مع المواقف الجديدة . إعداد الشخصية الباحثة التي تتميز بقدرة عالية على الملاحظة و اكتشاف المشكلات و إيجاد الحلول و البدائل واتخاذ أفضل القرارات . مساعدة المتعلم الاستمرار في مواصلة و تطوير أدائه المتميز ، و إكسابه القدرة على تقويم نفسه ذاتياً و تقبل نصائح الخبراء. مساعدة المتعلم على اكتساب صفات العلماء و الأبطال مثل المثابرة و الصبر و تكرار المحاولة و عدم اليأس و الثقة بالنفس و الموضوعية و الصدق و التخطيط الجيد لبلوغ الهدف المنشود . و بشكل عام هناك أربع استراتيجيات للتدريس تتلاءم مع احتياجات المتفوقين و تساعد في تنمية مواهبهم : أولاً: حل المشكلات : توفر هذه الطريقة للمتفوق أيا كان مجاله تفوقه ، نوعاً من التحدي الذي يستثير طاقاته الإبداعية عقلية كانت أو عضلية أو فنية ...الخ . ثانياً: العصف الذهني : تستهدف هذه الطريقة اختبار أفضل الحلول لمشكلة ما ، و ذلك من خلال الإدلاء بأكبر قدر ممكن من الأفكار والمقترحات ، ثم تنافس كل منها بصورة موضوعية ناقدة ، واختيار أمثلها أو أفضلها ، و عادة تتضمن جلسات العصف الذهني مجموعة من المتفوقين ما بين ( 10 إلى 15 ) يقودهم معلم ذو دراية كافية بهذه الطريقة . ثالثاً: التعلم الذاتي : هو أحد الاتجاهات الحديثة التي تسعى المناهج الحديثة لإكسابها للطلاب , و يأتي هذا المدخل تلبية لمتطلبات الثورة العلمية و التكنولوجية المعاصرة ، فالمعارف تتسارع و تنمو بصورة غير مسبوقة ، و النظام التعليمي أيا كانت إمكانياته لن يتمكن من تقديم كل المعارف لطلابه ، و من هنا تصبح مسؤولية التعلم الاستزادة من التعلم مسؤولية يتحملها كل فرد لتطويره علميا و مهنياً بصورة مستمرة . رابعاً: طريقة الاكتشاف : وهي من أكثر المداخل فاعلية في تنمية التفكير العلمي لدى التلاميذ ، حيث تتيح لهم ممارسة طرق البحث العلمي التي يمارسها العلماء بصورة مبسطة ، وتتيح لهم فرصة الاكتشاف بأنفسهم ، و هنا يسلك المتعلم سلوك العالم الصغير في بحثه المنظم ، و سعيه الدؤوب للوصول إلى نتائج مقبولة لحل المشكلة ، فهو من جهة يشعر بالمشكلة ، و يحدد أبعادها ، و يجمع معلومات عنها ، و يضع فروضاً و يجري ملاحظات ميدانية ، و تجارب معملية ، و قياسات و اختبارات ، و يتوصل إلى النتائج ، و تدعم طريقة الاكتشاف قدرة المتعلم على التعلم بنفسه ، و الثقة بالنفس . و يتمثل دور المعلم هنا في مساعدة الطالب على تحديد مشكلات جديرة بالاهتمام ترتبط بالمنهج من جهة ، و بالبيئة المحلية من جهة أخرى ، و يوجههم إلى كيفية دراستها . |
| كيف يتعلمون؟ - تعليم الكبار |
| الكاتب: Farah Mustafa |
| الأحد, 15 أيار/مايو 2011 01:22 |
الكثير من الأشخاص يفتقد لمهارة (تعلم كيف يتعلم)، وذلك بسبب رواسب سابقة خلفه النظام التعليمي التقليدي في نمط تفكيره وثقته بنفسه. ولا نعتقد أن هذه الرواسب ستستمر مع الأجيال الحالية والقادمة وذلك بفضل تطور شبكة الإنترنت واختلاف الأوعية المعرفية فيها، والأهم من ذلك تحول الشبكة العنكبوتية لشبكة اجتماعية تضم نخبة من العارفين والذين يمكن الاستفادة منهم.
فهل كانت هذه التسهيلات ممكنة قبل بضع سنوات مضت؟ إذاً: بات عصر التعليم الإلكتروني واقعا ممكن التحقيق بعد أن كان حلما بالنسبة للكثيرين في كافة أرجاء العالم. فأكثر من مليون نسمة في الولايات المتحدة وحدها يحصلون على شهادات جامعية معتمدة عبر الإنترنت في مجالات التربية والتمريض وتكنولوجيا المعلومات وإدارة الأعمال والمحاسبة وهندسة البرمجيات وعلم الجريمة وإدارة نظم الرعاية الصحية والكثير من المجالات الأخرى. يقول الدكتور مايكل كوري الأستاذ المشارك للتكنولوجيا التعليمية في جامعة جورج واشنطن: "ينظر الناس إلى التعليم الرقمي ويعتقدون أنه يقتطع جزءاً مهما من العملية التعليمية في الجامعات التقليدية. بيد أنني أعتقد أن العملية التعليمية تتوسع وتزداد حجما. فالناس الذين يعملون بدوام كامل وكذلك الآباء يستطيعون جميعا الاستفادة من التعليم الرقمي غير المتزامن ليصبحوا طلاّبا. إن التعليم عبر الإنترنت يوفر لهم فرصا ما كانت لتتوفر لهم لولاه". آليات الاتصالفي الحقيقة، يقدر بعض الخبراء أن من يتلقون تعليما رقميا غير متزامن يمثلون حوالي 75% من إجمالي من يتابعون تعليمهم عبر الإنترنت. وهذا أمر جيد بالنسبة لمن يعيشون في مناطق بعيدة والذين قد تحرمهم فروق التوقيت من التسجيل في مساقات تعليمية متزامنة عبر الإنترنت. فمثل هذه المساقات تتطلب قدرات تكنولوجية عالية مثل المختبرات أو الأمور الأخرى التي قد تتطلب تغذية مرتجعة آنية. وحتى في الولايات المتحدة، حيث تنتشر عمليات الاتصال السريع بالشبكة بمعدلات متزايدة، ما زال الكثير من الطلاّب يستخدمون سبل الاتصال القديمة المعتمدة على الموديم للوصول إلى مساقاتهم وفصولهم الرقمية. يقول "ش. غالاغر" كبير المحللين في "إديوفنتشرز" التي تقوم برصد التغيّرات في عالم التعليم: "إن متطلّبات التعليم عبر الإنترنت (يعني إمكانيات الأجهزة) هي ذاتها التي تتطلبها تطبيقات أخرى. وربما كانت أقل قليلا من متطلبات الألعاب الإلكترونية. فإذا كنت تستطيع الدردشة عبر الإنترنت، فإنه بوسعك مواصلة تعليمك عبر الشبكة. "وتؤكّد التجارب والخبرات الفعلية للطلاّب صحة هذه الملاحظة.. يقول "ط. زكي" البالغ من العمر 31 عاما والذي حصل على شهادة الماجستير في إدارة الأعمال من جامعة فينكس عبر الإنترنت: "تابعت كل دروسي عبر خدمات الاتصال السريع واسعة النطاق. وكنت في بعض الأحيان أثناء السفر أقوم بالاتصال عبر الكمبيوتر المحمول وهاتفي الخلوي. لم يكن هناك أي فرق في الحقيقة فالبرنامج التعليمي كان يوفر لك بيئة غنية إن كنت تتصل عبر برامج الاتصال السريع، وبيئة مناسبة تماما إن كنت تتصل بوسائل أقل نطاقا أو سرعة. ومن الممكن تحميل أجزاء المساق المعروضة عبر الفيديو وفقا للمعدّل الذي يناسب الكمبيوتر الذي يستخدمه الطالب. رسوم التعليم عبر الإنترنت تعد تكلفة التعليم أياً كان نوعه مصدر قلق بالنسبة للكثيرين. فالحصول على شهادة جامعية أمر مكلف. وقد يبدو للوهلة الأولى أن تكاليف التعليم الرقمي لا تقل كثيرا عن رسوم التعليم الجامعي التقليدي. يقول شون غالاغر: "يمكن القول إن التعليم عبر الإنترنت أقل كلفة بعض الشيء من التعليم التقليدي لأن المؤسسات التي تقدّم هذا النمط من التعليم تميل لأن تكون رسومها أقل. كما أن الطلاّب يسجلون في مساقات أقل في فصل دراسي واحد. لكن إن نظرت إلى الأمر من منظور السوق عموما، فإن التكلفة هي ذاتها، فرسوم التعليم وتكاليف التجهيزات والمواد المطلوبة للتعليم الرقمي تميل في المتوسط إلى أن تكون مساوية لرسوم التعليم التقليدي جزئيا على الأقل لأن الكثير من المؤسسات تجمع بين التعليم الافتراضي والتواجد الفعلي في الحرم الجامعي. لكن التعليم عبر الإنترنت يمكن أن يوفر على الطلاّب الأجانب الكثير من المال من حيث السفر وتكاليف الإقامة وغيرها. يقول ط. زكي: "شخصيا، أفضل التعليم عبر الإنترنت لمرونته. لقد كانت المتطلبات الأكاديمية هي ذاتها، وكان الأمر معقولا بالنسبة لي طالما أنني كنت أنجز العمل المطلوب مني في بحر أسبوع من تاريخ تكليفنا به". تقييم التعليم عبر الإنترنتينظر الطلاّب حين التفكير في متابعة تعليمهم في جامعة ما عبر الإنترنت إلى أربعة أمور: هل الجامعة معترف بها؟، والعوامل التكنولوجية، واسم الجامعة أو شهرتها، وكلفة الدراسة بها. الاعتراف والمصداقيةإن كون الجامعة التي تمنح الشهادة معتمدة أم لا كمؤسسة للتعليم العالي أمر شديد الأهمية للطلاّب. وحين يتعلق الأمر بالتعليم عبر الإنترنت، فإن أهم كلمة هي 'الاعتراف' الذي تحظى به هذه الجامعة أو تلك. وفي حين توجد العديد من الجامعات التي تقدم تعليما عبر الإنترنت يتمتع بالصدقية، ومعترف به من قبل مؤسسات مستقلة مصدّق عليها من قبل وزارة التعليم الأميركية وغيرها أيضا، فإن هناك أيضا العديد من مؤسسات تفريخ الشهادات غير المعترف بها إذ إنها تقدم شهادة مقابل رسوم معيّنة. وكما يقول رايان واتكنز الأستاذ المشارك في جامعة جورج واشنطن ومؤلف دليل التعليم الرقمي "مرشد الطلاّب للنجاح في التعلم عبر الإنترنت" ما من أحد يصدق أنك تستطيع الحصول على شهادة جامعية يستغرق الحصول عليها أربع سنوات في غضون أربعة أسابيع لمجرد قراءتك مذكرة ما والإجابة على خمسة أسئلة!!.. ويثير واتكنز نقطة بالغة الأهميةإذ يقول: إذا ما عرف رب العمل بأن شهادتك صادرة عن مؤسسة لتفريخ الشهادة، فإن هذا يعني أن حياتك العملية قد انتهت إلى حد كبير. العامل التكنولوجي: العامل التكنولوجي مهم أيضا لأن الطلاّب يريدون تجربة أكثر تفاعلية من مجرد حفنة من المحاضرات يمكن طبعها أو منتدى لطرح بعض الأسئلة. وهنا تبرز أهمية الفصول غير المتزامنة ونوع الاتصال الإنترنتي الذي يحتاج إليه الطالب. الشهرة والكلفة أما اسم الجامعة وشهرتها فيتعلقان بالمساقات التي تقدمها ومدى شمولية برامجها. وأخيراً وليس آخراً، يأتي عامل التكلفة: هل تعادل الكلفة ما ستحصل عليه من مزايا ومنافع في المستقبل جراء حصولك على هذه الشهادة؟ وهناك أمور أخرى يجب أن تُؤخذ بعين الاعتبار: كحجم الفصول. فينبغي، من الناحية المثالية، ألا يزيد عدد طلاّب المساقات عبر الإنترنت عن 15 طالبا. وهناك أيضا مسألة الطاقم التعليمي: كيف يتم اختيار الأساتذة وتدريبهم على استخدام هذا الوسيط، وكيف يتم دعمهم تقنيا أثناء قيامهم بمهمتهم؟ إنه من الضرورة بمكان أن تعرف بشكل دقيق ما هي المؤهلات التي يحملها أستاذ ما وتؤهله لتدريس مساق في الهندسة الكهربائية، على سبيل المثال. وكم هو عمر الجامعة؟ فالجامعات القديمة تميل لأن تكون لديها سمعة، وهي من ثم أكثر شهرة في الخارج. والنقطة التي لا يمكن التقليل من شأنها بأي حال من الأحوال هي: ما هو نوع الاعتراف التعليمي الذي تحظى به الجامعة؟ وهل هذا الاعتراف صحيح وشرعي؟ |
الاشتراك في:
الرسائل (Atom)